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在(zài )陈天豪右手前方提(tí )前(qián )准备的(de )靶子，此时像是被(bèi )雷电横扫(sǎo )一般，被击得支离(lí )破碎，漆(qī )黑一片，碎片飞得(dé )到处都(dōu )是(shì )，那些碎片夹杂着的能量(liàng )也(yě )不小，周围围观的人躲在(zài )障(zhàng )碍物后面才躲过一劫。

对(duì )比(bǐ )陈玲的快速答题状态，陈(chén )锋(fēng )显得极(jí )为吃力，经常挠头(tóu )抓(zhuā )耳，好(hǎo )一会儿才在试卷上(shàng )写(xiě )下答案(àn )。

陈天豪在举着雷(léi )盾(dùn )时，并(bìng )不是毫无还手之力(lì )，他的右(yòu )手仍然可以施放其(qí )他技能，雷盾只是用了一部(bù )分掌控(kòng )能(néng )力，如果没有打破雷盾的(de )防(fáng )御极限，雷盾可以一直举(jǔ )到(dào )能量消耗完毕为止。

而陈(chén )锋(fēng )那边，拿到试卷之后，也(yě )是(shì )小心的(de )写上自己的名字。

这(zhè )几天一(yī )直在进行这些分类(lèi )，所以陈(chén )玲所希望的实验，暂(zàn )时无法(fǎ )独自进行。

一座学(xué )校凭空在(zài )空地面前出现，不(bú )同于其他(tā )建筑物的慢慢建造(zào )，学校(xiào )是(shì )直接凭空出现。

这也就是(shì )机(jī )器人教师的优点之一，强(qiáng )大(dà )的共享信息能力以及信息(xī )处(chù )理能力，普通的教师根本(běn )没(méi )法比拟(nǐ )。缺点就是教师人(rén )数(shù )太少，陈天豪现在恨不得(dé )自(zì )己能够(gòu )生产这样的机器人(rén )教(jiāo )师，这(zhè )样就能够让所有族(zú )人都学上(shàng )。

文化模块跟战斗(dòu )技能类似(sì )，在下面划分了好(hǎo )多种类。

没有了研究任务，陈一、陈(chén )文他们几个也跟着去学校(xiào )里(lǐ )面学习新的知识去了，作(zuò )为(wéi )研究所的所长，对于完成(chéng )系(xì )统的研究任务，已经颇为(wéi )娴(xián )熟。

没(méi )有想象中的爆炸，仿(fǎng )佛这到(dào )闪电链毫无攻击力(lì )一(yī )般。